内容介绍
本教材建设与开发的立足点就是对当前公共心理学教材的大胆改革，注重基础性和应用性的统一。公共心理学教材面向的是拥有不同学科背景的大学生，针对他们缺乏心理学专业基础知识，同时要应对国家教师资格证考试，为将来从事教师教育教学工作储备理论知识、提升实践能力，本教材的编写紧密围绕教师教育类学生的培养目标及教师资格考试的教学大纲，体现学科的基础性、逻辑性和结构性。本教材科学地将普通心理学、教育心理学、发展心理学、健康心理学、管理心理学等方面基础理论知识融合为一体，突破以往的教材编写思想，改革教材体系和结构，全面更新教材内容，建设富有特色的公共心理学体系、结构和内容。
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- 第一章心理学概述/1
- 第一节心理学的研究对象/2
- 第二节心理学的研究方法/8
- 第二章认知过程/11
- 第一节感觉/12
- 第二节知觉/16
- 第三节注意/21
- 第四节记忆/30
- 第五节思维/39
- 第六节想象/47
- 第七节问题解决/51
- 同步训练一/57
- 第三章中学生认知发展/59
- 第一节皮亚杰的认知发展理论/60
- 第二节维果斯基的心理发展观/64
- 第三节中学生感知觉发展特点/66
- 第四节中学生注意发展特点/68
- 第五节中学生记忆发展特点/69
- 第六节中学生思维发展特点/70
- 第七节中学生想象发展特点/71
- 第八节中学生智力发展特点/72
- 第四章中学生情绪发展/78
- 第一节情绪和情感的概述/79
- 第二节情绪理论/83
- 第三节中学生情绪发展/86
- 第五章中学生意志过程/90
- 第一节意志概述/91
- 第二节意志过程/93
- 第三节意志行动中的挫折/95
- 第四节意志品质/98
- 第六章中学生人格发展/100
- 第一节人格概述/101
- 第二节人格的基本理论/111
- 同步训练二/118
- 第七章学习理论/121
- 第一节学习概述/122
- 第二节行为主义学习理论/126
- 第三节认知学习理论/133
- 第四节建构主义学习理论/139
- 第五节人本主义学习理论/141
- 第八章知识学习/144
- 第一节知识概述/145
- 第二节知识学习/147
- 第三节技能学习/150
- 第九章学习动机/158
- 第一节学习动机概述/159
- 第二节学习动机的分类/160
- 第三节学习动机的理论/164
- 第四节学习动机的培养与激发/167
- 第十章学习迁移/169
- 第一节学习迁移概述/170
- 第二节学习迁移的理论/173
- 第三节促进学习迁移的方法/176
- 第十一章学习策略/177
- 第一节学习策略概述/178
- 第二节典型的学习策略/179
- 第三节学习策略的训练/186
- 第十二章品德学习/188
- 第一节品德概述/189
- 第二节品德学习的一般过程/193
- 第三节道德发展理论/199
- 第四节学生品德不良的矫正/204
- 同步训练三/209
- 第十三章班级管理/211
- 第一节班级与班集体建设/212
- 第二节班主任工作内容/215
- 第三节班主任工作方法/217
- 第四节课外活动的组织与管理/229
- 第十四章课堂管理/232
- 第一节课堂管理概述/233
- 第二节课堂环境管理/236
- 第三节课堂行为管理/240
- 同步训练四/248
- 第十五章青少年的心理健康/249
- 第一节心理健康概述/250
- 第二节青少年常见的心理健康问题/252
- 第十六章青少年心理辅导的方法/260
- 第一节心理辅导概述/261
- 第二节青少年心理辅导的主要方法/265
- 同步训练五/269
- 第十七章教师心理/271
- 第一节教师的角色心理/272
- 第二节教师成长心理/279
- 第三节教师的心理健康/281
- 同步训练六/288
- 附录/289
- 参考文献/296
